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[红顺视点]:微建议:民办学校为教师减负六条策略
职能部门、?公办学校正在为公办教师落实教育部提出的教师减负令。 笔者认为民办学校教师负担与公办教师相比有过之而无不及，主要表现在工作时间过长、工作量过大、精神压力特大等诸方面，每天“身心疲惫、胆战心惊"是其真实写照！ 民校为教师减负表面看为教师自身，实则为民校留人、为民校步入优质健康良性发展。
?民校为教师减负，董事长、校长能作为、有所作为！ 为此，为民办学校给教师减负提出六条策略。
一、?尝试早读、晚自习学生自律自控、自主上自习。
改变自习课形态，敢于放手。在早读、晚自习任务明确后，把自习管理交给班干部，引导学生自律、自控，自主上自习，每个楼层设一个楼道巡视员，处理偶发事件。
二、强化"生活教师"培训，实行就寝交接班制。
许多学校对生活教师缺少相应管理培训，导致生活教师管寝能力弱，不能独立工作，形成依赖症，造成午寝、晚寝班主任、配班教师协助生活教师管理就寝，人为拉长课任教师工作时长。
三、减少、避免过度考核、考评。
纪律卫生考核从硬性排名次到达标即可。釆取自委会检查下发整改通知书，标注扣分及理由，若班级第一时间整改到位则取消扣分，若能从根源上解决还要加分，即从评比考核走向诊断整改。解放班主任，实行学生线垂直管理。过去发现问题，通报给班主任，班主任再通知本班相关学生整改。建议流程是:学生自管会分为若干个年级反馈小组(轮班)，每天定点向班级卫生纪律专干反馈，纪律卫生专干迅速与本班有问题小组的纪律卫生小组长对接落实，即从校方一一班级一一小组，不经过班主任这个层级。班级设立易扣分项目督查提醒员，帮助学生习惯养成。对关灯、关饮水机电源，让专人负责，对桌凳摆放、学习用品整理早中晚有专人督查，若某些同学没做到位，先帮其整改到位，防止扣班级量化分，同时在该同学桌兜里放一份习惯养成提醒书(若连续二次将名单上报班主任)，对个人卫生釆取晨检互查互提醒模式。
尤其是对教学成绩考核，不要秉持一定要分出一二三来，甚至可笑到分数计算到小数点后二位，可以设立一个分数差，在分数差内皆正常，不扣教师绩效奖，不搞恶性人为竞争。
总之，忌过度管理:有些民校管理犹如军队，一日生活流程精确到分，名日无缝监控。师生时间、空间、事务不可管控太满，统的过死，一定要有混沌状态存在，闲暇出智慧，混沌利创新，自主益成长。管理要有边界，师生一定要有自主支配时间，要有学校管控以外成长空间。
忌过度评价:有些民校对师生评价过于繁琐，过于频繁，名日全方位无死角评价。试想，过度评价犹如一个正在生长的果实，动不动人为的去量它尺寸、大小，反而不利于其生长，甚至影响、有害于其发育成长。过度评价犹如一个正在生长小猪动不动就称其体重，靠不时称体重这种折腾想让猪就长的快，这不可笑吗？
过度评价势必带来过度竞争，人与人之间的提防、猜忌、迁怒、紧张扭曲人性文化定会产生，合作共赢文化根本没有产生土壤和气候！
四、去消坐班制、办公制，实行弹性工作制。
?班主任是否坐班，有班主任自己决定。
办公时间不硬性规定，从提高工作效率入手，不提倡鼓励加班加点，只要完成本职份内工作，?办公时间长短自己决定。
五、?减少教师重复、低效、无效劳动，提倡分工协作、资源共亨。
?用会议简报大幅缩短会议时间，开专题解决问题会，不陪会。
?一次性把学生、教师各种信息输入资源库，不让班主任、教师动不动填表上报表册。
不硬性规定教师专业成长形式，让教师自主选择。
给教师教学自主权，充分相信教师，对教师教案不一刀切要求，因人因龄而异。
提倡班级管理分工协作。级段首席班主任牵头，同一级段班主任全员参加，开展班级问题周定期会诊制；将学校考核项目如桌兜学习用品整理\桌凳摆放、餐厅纪律、宿舍纪律、清洁区卫生等工作依据本人时间、兴趣实行认领制，对本级段负全责，即每个班主任专心负责研究、实施、监督一个年级一项专项工作，不需要也没必要所有班主任全员到场、操心。
提倡备课组协作备课，资源共享；提倡协同培优补差。
六、把人性化管理落到实处，让教师真实感受到学校的人文关怀。
董事长、校长不要把末位淘汰、扣工资、辞退挂在嘴边，处处要挟教师。
划分教师工作时间与私人支配时间，给教师一点闲暇。可设情绪假、亲情假、婚恋假等。
设立"校园110"，尽量帮助教师个人无力解决家庭事情；配保洁员为教师打扫整理宿舍；专人购买批发价供应新鲜水果、奶制品。
力所能及为教师提供外出学习进修机会。
有条件的为教师购买职业年金，缩小退休养老金与公办教师差距；推进校内职称改革，评选校长级功勋教师，让优秀教师有职业成就感、幸福感。
校情不同，减负策略也有所不同。董事长、校长要有为教师减负意识，从力所能及小事、实事做起。希民校教师减负进行时真正行动起来！
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