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对于每一个进入初三的学生由于学习任务的加重，所以心理上也会发生变化，对于家长来说一定要了解初三学生的心理特点，才能全方位的帮助孩子提高学习成绩，轻松学习。
产生成人感
初三学生表现为生理功能进入早期成人化，心理特点向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予初三学生成人式的信任和尊重。但是还没有成人那种深刻而稳定的心里特点，缺乏承受压力、克服困难的意志力;缺乏社会经验。由于初三学生心理特点上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
独立性和依赖性初三学生心理特点表现为增加了对同伴关系的依赖，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。当初三学生心里特点产生了强烈的独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的心里特点中。但是，初三学生对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。
产生一些负面的情绪初三学生心里特点变现为焦虑、浮躁的心态。随着中考的迫近，初三学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理特点在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。
家长应该怎样做在人生的第一个转折点，初三学生身上往往过多地背负家长的期望。一旦初三学生的学习成绩未能达到家长的期望值，很多父母的第一反应便是“迁怒”。他们往往不顾孩子的智力水平，不顾孩子的主观感受，把自己的意志强加给孩子。定位过高，使孩子在学校累，在家里烦，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行为是家长的不明智之举逼出来的。任何一个初三学生，只要上了初三这座桥，就没有不愿意一步一个脚印地走到终点的。这就意味着不管是什么水平的学生，面临严峻的中考，人人心里都有一个上紧了的发条。只要家长和老师能够换位思考，时时给予鼓励和信任，了解其心理特点他们就会“量力而行，尽力而为”，在中考中实现自身的价值。
希望每一个家长在教育孩子的同时能够了解孩子的心里特点，有针对性的教育辅导，不要对孩子一味的批评，这样会造成严重的后果。
初三学生心理问题及应对方法
排名前测的孩子： 问题一：无法解决关键问题，情绪焦虑 方法：学习方法探索，注重学习策略 ① 静下心来找原因 ② 与老师同学交流学习方法，总结自己的失败经历，努力找到适合自己的学习方法 ③ 合理分配时间 问题2：受到非理性信念的影响 方法：引发事件的因果关系 例如：数学测试中有几个比较简单的题是不正确的 信念：下一次考试将是同一个问题 结果：我认为我的努力不如我粗心的失分 反驳：上一次测试后，我做了一个总结，练习了容易出错的题。 这次绝对没有问题。 我期待着即将到来的测试。 交流：为了保证下次考试更稳定，我需要更加努力学习 中级孩子： 问题一：学习效率不高，劳逸结合不当，学习很被动 方法：合理利用时间，注意学习效率，保证睡眠 ①做学习的主人，通过考试总结自己的弱点 ② 多花时间总结整理自己的薄弱环节 ③ 每晚睡前，可以复习当天所学的内容 问题2：匆忙不够，令人沮丧的信心/飘飘然 方法：帮助孩子克服急躁，给自己一个合理的位置 ① 了解孩子是否在做出有效的努力和有针对性的改进 ②经过一定的努力和努力，业绩会有明显的提升 ③ 设定合理目标，循序渐进 成绩差的孩子 问题 1：没有目标，只是靠生活 如何：帮助您的孩子设定目标并保持家校联系 ①与孩子沟通设定目标学校，主要询问孩子的想法，但家长要帮助分析 ② 拆解终极目标，可拆解成排名或积分，分阶段进步 ③家长定期与孩子和老师核对情况，定期与孩子总结 问题2：不知道如何应对来自父母的压力 方法：最好的桥梁是沟通 ①学会理解父母，化反对为合力 ②学会与父母沟通，化压力为动力 ③学会调整心态，挖掘实力潜力关于“初三学生的心理特点是什么”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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